Klasse 7 – Von Löchern, Gleichungen und einer Reise ins Weltall

Auch nach unserer Klassenfahrt wurde es in Klasse 7 keineswegs langweilig. Ob literarische Spurensuche, mathematische Knobeleien, französische Grammatik, Klimaforschung oder eine virtuelle Reise zur Internationalen Raumstation – unser Stundenplan hatte wieder einiges zu bieten.

Deutsch – auf den Spuren von Stanley

Im Deutschunterricht wurde zunächst fleißig gegraben – allerdings nicht mit Schaufeln, sondern mit Stiften und Köpfchen.

Anhand von Ausschnitten aus dem Jugendroman „Löcher“ von Louis Sachar begleiteten wir die Hauptfigur Stanley bei seinen ungewöhnlichen Erlebnissen. Mit gezielten Fragen gingen wir dem Text auf den Grund und nahmen anschließend Stanley genauer unter die Lupe: Wie ist er? Was denkt und fühlt er? Und wie geht er mit seiner schwierigen Situation um?

Unsere Erkenntnisse hielten wir in einer Figurenbeschreibung fest. Zum Abschluss schlüpften die Schülerinnen und Schüler selbst in Stanleys Rolle und verfassten einen Brief an seine Eltern.

Gar nicht so einfach, wenn man in einem Camp landet, in dem Löchergraben zum Tagesprogramm gehört. Zum Glück mussten wir dafür keine echten Löcher buddeln.

Mathematik – Knack die Box!

Mathematisch wurde es anschließend geheimnisvoll: Was steckt wohl in der geschlossenen Streichholzschachtel?

Mit der Methode „Knack die Box“ starteten wir in das neue Thema Gleichungen. Streichholzschachteln standen dabei für unbekannte Variablen, einzelne Streichhölzer für Zahlen.

Schnell wurde deutlich: Wer auf einer Seite etwas verändert, muss dieselbe Operation auch auf der anderen Seite durchführen. Schließlich soll unsere Gleichung im Gleichgewicht bleiben.

Anschließend übertrugen wir die Streichholzkonstruktionen in mathematische Schreibweisen und lernten erste Äquivalenzumformungen kennen. Besonders spannend wurde es, als die Schülerinnen und Schüler eigene Gleichungen für ihre Mitschülerinnen und Mitschüler legten.

Nun hieß es: Box knacken und herausfinden, wie viele Streichhölzer sich darin verstecken.

Englisch – Gedichte muss man auch hören

Klangvoll ging es im Englischunterricht weiter.

Wir beschäftigten uns mit sprachlichen Stilmitteln in Gedichten und lernten alliteration, assonance und sibilance kennen. Dabei untersuchten wir, wie wiederholte Anfangslaute, Vokale und Zischlaute die Wirkung eines Gedichts verändern können.

Anschließend gingen die Schülerinnen und Schüler selbst auf Lautsuche und spürten die verschiedenen Stilmittel in einem Gedicht auf.

Dabei zeigte sich: Gedichte muss man nicht nur lesen – manchmal sollte man auch ganz genau hinhören.

Französisch – Bonjour, Alltag!

Im Französischunterricht beschäftigte sich die Klasse mit dem présent de l’indicatif, also der Gegenwartsform.

Die Schülerinnen und Schüler lernten, über regelmäßige Aktivitäten, Gewohnheiten und alltägliche Erlebnisse zu sprechen. Verben wurden konjugiert, Personalpronomen zugeordnet und eigene Sätze gebildet.

Schnell wurde klar: Je nachdem, wer etwas tut, verändert sich auch das Verb. Da heißt es, bei den Endungen genau hinzuschauen.

Mit verschiedenen praktischen Übungen gewann die Klasse zunehmend Sicherheit beim Formulieren französischer Sätze. Très bien!

Geografie – was Klimadiagramme erzählen

Zu kleinen Klimaforscherinnen und Klimaforschern wurden wir in Geografie.

Im Mittelpunkt standen Klimadiagramme. Die Schülerinnen und Schüler lernten, Temperaturen und Niederschlagsmengen abzulesen, wichtige Informationen auszuwerten und schließlich selbst Klimadiagramme zu zeichnen.

Dabei wurde deutlich, dass sich hinter Linien, Säulen und Zahlen erstaunlich viele Informationen über das Klima eines Ortes verstecken.

Wer hätte gedacht, dass ein einziges Diagramm so viel über die klimatischen Bedingungen einer Region erzählen kann?

Einmal zur ISS – ohne das Klassenzimmer zu verlassen

Ein besonderes Highlight war unsere virtuelle Reise ins Weltall.

Mit VR-Brillen verließen wir zumindest gedanklich das Klassenzimmer und machten uns auf den Weg zur Internationalen Raumstation ISS. In rund 400 Kilometern Höhe erkundeten wir die Raumstation, bestaunten die Erde aus einer völlig neuen Perspektive und bekamen einen Eindruck vom Leben in der Schwerelosigkeit.

Natürlich stellte sich auch die Frage: Was würden wir im Weltall wohl am meisten vermissen? Ein gemütliches Bett? Eine richtige Dusche? Oder doch das Lieblingsessen?

Anschließend begleiteten wir den deutschen Astronauten Alexander Gerst in einem Film durch seinen Alltag auf der ISS und erfuhren mehr über die besonderen Herausforderungen des Lebens und Arbeitens im Weltraum.

Besonders beeindruckend war der komplexe Aufbau eines Raumanzugs. Schließlich ist dieser weit mehr als nur ein schickes Weltraumoutfit.

Einmal durchs Weltall reisen, ohne die Schule zu verlassen – das hat man auch nicht alle Tage.

Biologie – Apfelschnecken im Rampenlicht

Tierisch interessant wurde es in Biologie.

Mit einem Vortrag über Apfelschnecken endete unsere Präsentationsreihe zu wirbellosen Tieren. Anschließend war allerdings keineswegs Zurücklehnen angesagt.

Mit inzwischen erstaunlich geschultem Blick nahmen die Schülerinnen und Schüler Vortragsstil und Foliengestaltung unter die Lupe und gaben ihrer Mitschülerin eine differenzierte und konstruktive Rückmeldung.

Damit sind nun alle vorbereiteten Präsentationen abgeschlossen. In den kommenden Wochen werden einige besonders spannende Aspekte noch einmal vertieft.

Und damit das neu erworbene Wissen nicht gleich wieder davonschneckt, steht auch eine kleine Leistungsüberprüfung auf dem Programm.

IT – Excel kann mehr als Tabellen

Auch digital wurde weitergetüftelt.

Im IT-Unterricht setzte die Klasse ihre Arbeit mit Excel fort und beschäftigte sich mit ersten Diagrammen sowie einfachen Berechnungsformeln.

Dabei wurde schnell klar, dass Excel nicht nur Tabellen ordentlich aussehen lässt, sondern auch ziemlich gut rechnen kann.

Besonders interessant war die Verbindung mit dem Deutschunterricht: Bei gezielten Übungen zum Leseverständnis mussten Informationen zunächst genau erfasst und verstanden werden, bevor sie anschließend korrekt in Excel umgesetzt werden konnten.

Denn auch die beste Formel hilft wenig, wenn man die Aufgabenstellung nicht richtig gelesen hat.

Ethik und Sozialkunde – Vertrauen, Grenzen und Verantwortung

Nach der Klassenfahrt standen im Ethik- und Sozialkundeunterricht nicht nur schöne Erinnerungen auf dem Programm.

Die Klasse beschäftigte sich mit Fragen, die für ein gutes Zusammenleben besonders wichtig sind: Respekt, Ehrlichkeit, Eigentum, persönliche Grenzen, Verantwortung und Gerechtigkeit.

Anhand verschiedener Alltagssituationen wurde diskutiert, warum man nicht einfach fremde Sachen nehmen oder ungefragt private Räume betreten darf. Schnell wurde deutlich: Nur weil etwas herumliegt, gehört es noch lange nicht uns.

Besonders wichtig war der Perspektivwechsel. Wie fühlen sich die Beteiligten? Was wissen wir tatsächlich – und was vermuten wir nur? Wer trägt Verantwortung? Und welche Konsequenzen sind fair?

Auch Vertrauen, Konfliktlösungen und Wiedergutmachung spielten eine wichtige Rolle. Dabei ging es ausdrücklich nicht darum, Schuldige zu suchen, sondern darum, gemeinsam aus Erfahrungen zu lernen.

Denn eine gute Klassengemeinschaft funktioniert nur, wenn wir die Grenzen anderer respektieren, ehrlich miteinander umgehen und Verantwortung für unser eigenes Handeln übernehmen.

Vertrauen aufzubauen dauert oft lange – es zu verlieren manchmal erschreckend kurz.

Geschichte – Papst oder Kaiser: Wer bestimmt den neuen Bischof?

Auch im Geschichtsunterricht ging es um Macht, Interessen und die Frage, wer eigentlich entscheiden darf.

Ausgangspunkt war ein konkreter Konflikt: Ein Bischofsamt wird frei – doch wer darf den neuen Bischof einsetzen? Der Kaiser? Der Papst? Oder vielleicht sogar beide?

In einem Rollenspiel übernahmen die Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Positionen und merkten schnell, dass ein Bischof im Mittelalter weit mehr war als nur ein kirchlicher Würdenträger. Mit einem solchen Amt waren Einfluss, Besitz und politische Macht verbunden. Entsprechend groß war das Interesse von Kirche und Herrscher daran, bei der Besetzung mitzubestimmen.

Von dieser konkreten Situation aus erschlossen wir den sogenannten Investiturstreit zwischen Papst Gregor VII. und König Heinrich IV. Dabei wurde deutlich, wie eng Religion und Politik im Mittelalter miteinander verflochten waren – und wie grundsätzlich der Konflikt um die Frage war, wer über wem stand: Papst oder Kaiser?

Schließlich führte die Spur bis nach Canossa im Jahr 1077. Die Schülerinnen und Schüler beschäftigten sich damit, warum Heinrich IV. den berühmten Gang nach Canossa antrat und was dieses Ereignis über das Machtverhältnis zwischen weltlicher und geistlicher Herrschaft aussagt.

Zum Abschluss hieß es noch einmal Position beziehen: Wer hatte im mittelalterlichen Machtkampf eigentlich die stärkeren Argumente – Papst oder Kaiser?

Geschichte wurde damit nicht nur erzählt, sondern verhandelt, gespielt und beurteilt. Denn manchmal versteht man einen jahrhundertealten Konflikt besonders gut, wenn man selbst plötzlich entscheiden muss, wer den neuen Bischof ernennen darf.

Sport – Dribbeln, Werfen, Treffen

Zum Abschluss wurde es noch einmal sportlich.

Beim Basketball konnten die Schülerinnen und Schüler ihre Fähigkeiten im Umgang mit dem Ball unter Beweis stellen. Dribbeln, Passen, Werfen und natürlich das Zusammenspiel im Team standen im Mittelpunkt.

Denn selbst der beste Korbwurf bringt wenig, wenn man den Ball vorher nicht bekommt.

Parallel dazu stand die Abnahme im Weitwurf auf dem Programm. Hier waren Technik, Kraft und ein gutes Zielgefühl gefragt.

Ob auf dem Basketballfeld oder beim Weitwurf – Bewegung, Teamgeist und sportlicher Ehrgeiz kamen jedenfalls nicht zu kurz.

Eine Woche also, in der Klasse 7 zwischen Literatur, Gleichungen, Gedichten, Klimadiagrammen, mittelalterlichen Machtkämpfen, Schnecken, Excel und Weltraum unterwegs war – abwechslungsreicher kann Schulalltag kaum sein.